Vu l'environnement oppressant qui existe dans certains pays du Sud de la Méditerranée, où le plein exercice des libertés fondamentales demeure un sujet de préoccupation grave, les acteurs de la société civile indépendante, les militants et défenseurs des ONG, les enseignants et les membres de partis politiques, les jeunes militants, les journalistes, les avocats, les universitaires, les juges, et les formateurs aux droits de l'homme sont confrontés, dans l'ensemble de la région, à une variété de formes de répression et sont exposés à une insécurité constantedans l'ensemble de la région, à des pratiques autoritaires et à des restrictions de leur liberté d'expression et de leurs actions.

Les recherches montrent que les pratiques anti-démocratiques ébranlent la valeur des droits de l'Homme et de l'éducation aux droits de l'Homme avec elle. Les pratiques anti-démocratiques sont répandues dans la région et il existe un danger que les organisations de défense des droits de l'Homme elles-mêmes sont ou seront infectées par de telles pratiques. C'est pourquoi il est absolument nécessaire que toute activité liée aux droits de l'Homme, y compris l'éducation aux droits de l'Homme, soit organisée et mise en oeuvre conformément aux principes et normes démocratiques les plus élevés. Toutes les activités devraient être participatives, transparentes, ouvertes, pluralistes, responsables, inclusives, soumises à une évaluation permanente, etc.

L'éducation aux droits de l'homme nécessite plus de visibilité et de communication – il existe de nombreux outils pour réaliser ces objectifs et ceux-ci doivent être utilisés plus effectivement et plus efficacement. L’utilisation appropriée et bien conçue des solutions de TIC qui sont disponibles (présentations web, e-mail, etc.) n'est qu'une des différentes manières de devenir plus visible. A cet égard, si le potentiel du réseau est assez substantiel, il a besoin d'être utilisé avec précaution, en prenant en compte la diversité des contextes et des situations dans les différentes parties de la région. C'est pourquoi les organisations de défense des droits de l'Homme qui ont plus de pratique devraient être encouragées à partager leurs expériences et à soutenir d'autres organisations qui ont moins d'expérience dans ce domaine.

Le partenariat, en tant qu'approche importante dans l'EDH (entre les organisations membres à titre individuel et entre les organisations membres et le Réseau) est significativement sous-évalué et la compréhension qu'ont les organisations membres de ce terme est faible. Peu d'organisations membres considèrent que le partenariat entre les différents types d'organisations ou avec le Réseau est une voie intéressante à suivre. A cet égard, la question des “partenariats inégaux”, qui repose sur le fait que certaines organisations sont plus importantes ou sont considérées comme étant plus “significatives” ou mieux établies ou encore mieux financées que d'autres, doit être adressée. Ces questions sont importantes et ont un intérêt stratégique pour la construction, l'efficacité et l'ordre du jour du Réseau.

L'importance d'approches pédagogiques participatives et interactives centrées sur l'apprenant dans l'éducation aux droits de l'homme nécessite d'être mise en avant, promue et soutenue en pratique. Les voies traditionnelles du seul transfert des connaissances sont de plus en plus regardées comme étant inefficaces en matière d'apprentissage et en tout cas certainement en matière de changement de comportement. Il est nécessaire de mettre en balance les différentes approches pédagogiques et d'utiliser au maximum les méthodes qui touchent à différents styles et besoins d'apprentissage. En outre, ceux qui sont intéressés, et qui se voient confiés la mission de promouvoir les valeurs et la culture des droits de l'Homme, doivent prêter plus de considération à ces questions s'ils veulent réaliser les objectifs définis. 

Le manque de suivi, de documentation et d'évaluation efficaces est une question urgente. Elle n'affecte pas seulement l'efficacité et l'impact des organisations individuelles mais aussi l'impact cumulatif global sur l'ordre du jour de l'éducation aux droits de l'Homme et les droits de l'Homme en général. Le développement de cadres de travail et de méthodologies efficaces pour le suivi et l'évaluation ne vont pas seulement améliorer la qualité et l'impact du travail du mouvement en général et des organisations individuelles, il va également créer la base pour un apprentissage comparé et le partage des expériences et des idées. Il s'agit d'un domaine qui nécessite une attention urgente et dans lequel le Réseau a un rôle important à jouer.

Le besoin de recherches additionnelles et continues est évident. Afin d'améliorer la qualité, l'étendue et l'impact de l'éducation aux droits de l'Homme dans la région, le niveau et l'éventail de recherche et de documentation devront augmenter de manière significative. Afin de développer les savoir-faires, de partager des expériences et des leçons et de soutenir des démarches de partenariat, la recherche sera nécessaire.